<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?><metadata xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"  xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dcterms="http://purl.org/dc/terms/"><dc:title xml:lang="es">modelo de proceso</dc:title><dc:identifier>https://terminologias.filo.uba.ar/apps/linguistica/skos/672</dc:identifier><dc:language>es</dc:language><dc:publisher xml:lang="es">Diego Ferreyra (comp)</dc:publisher><dcterms:created>2018-11-08 08:57:50</dcterms:created><dcterms:isPartOf xsi:type="dcterms:URI">https://terminologias.filo.uba.ar:443/apps/linguistica/</dcterms:isPartOf><dcterms:isPartOf xml:lang="es">Léxico de lingüística</dcterms:isPartOf><dc:format>text/html</dc:format> <dc:description xml:lang="es"><![CDATA[ <p>Modelo relacionado con el papel de la motivación en el aprendizaje de L2. Se organiza en torno a tres segmentos: preaccional, en que la motivación se genera y hace que el individuo escoja sus objetivos (motivación de elección); accional, cuando la motivación generada en la fase anterior debe ser mantenida y protegida, y postaccional, cuando el aprendiz hace una evaluación retrospectiva de la experiencia de aprendizaje.</p> ]]> Fuente: [MUÑOZ-BASOLS, 2017] Muñoz-Basols, Javier, dir. (2017-). Portal de lingüística hispánica
 http://hispaniclinguistics.com/glosario/</dc:description></metadata>